Analizamos los avances en la Meta 4.7
¿Qué hacemos?
Monitoreamos el alcance de la Meta 4.7 a nivel autonómico, estatal e internacional.
Difundimos análisis e información sobre los avances, retos y medidas adoptadas a nivel de Administraciones públicas y diferentes agentes implicados en la educación.
Promovemos el diálogo y la creación de sinergias entre agentes educativos, sociales y políticos.
El Objetivo 4 de la Agenda 2030 relativo a la educación de calidad, reconoce el potencial de ésta para facilitar el alcance del resto de sus objetivos ya que es un poderoso dinamizador para convertir a las personas en agentes de cambio capaces de co-construir un futuro sostenible y justo. En esta línea, la Meta 4.7 establece:
“De aquí a 2030, asegurar que todo el alumnado adquiera los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible”.
Para su medición, cada 4 años, a través de una consulta voluntaria, los Estados informan a la UNESCO de los avances logrados en 4 categorías -políticas, planes de estudios, formación de docentes y evaluación de educandos- y 8 temáticas:
- Diversidad y tolerancia
- Igualdad de género
- Derechos humanos
- Paz y no violencia
- Cambio climático
- Sostenibilidad ambiental
- Supervivencia y bienestar humanos
- Consumo y producción sostenibles
Documentos e investigaciones que explican nuestra visión sobre la Meta 4.7 y su grado de consecución:
La educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global en la formación permanente del profesorado: Analizamos la propuesta de formación permanente al profesorado (FPP) a nivel estatal y en cinco comunidades autónomas, con el objetivo de contribuir a la incorporación temática y metodológica de la EPDSCG en la práctica docente; para que el profesorado pueda ser un motor de cambio entre su estudiantado .
La Educación Transformadora para la Ciudadanía Global en el sistema educativo español:
analizamos el grado de desarrollo de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global en el Estado español, el papel de las Administraciones públicas en su promoción y los desafíos a los que se enfrenta para ser reconocida y generalizada en todas las etapas educativas.
Centros educativos transformadores. Rasgos y propuestas para avanzar:
hacemos una propuesta para avanzar en la implementación de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global en centros educativos, abordando, desde la cultura del centro, a las claves pedagógicas y metodológicas y las políticas de centro.
Ser y saber: describimos el perfil docente para el desarrollo sostenible y la ciudadanía global, identificando las competencias necesarias para llevar a cabo una educación transformadora que dé respuesta a los retos globales conforme proponen los movimientos sociales, ONG y sociedad civil.
Avanzamos en los diálogos con las administraciones públicas para presentar nuestro informe sobre formación permanente del profesorado
Os compartimos la experiencia del equipo territorial de Navarra, una de las 5 comisiones territoriales que se han conformado en el Movimiento 4.7, y que gracias a su trabajo de incidencia ha tenido la oportunidad de reunirnos con los Departamentos de Educación y Derechos Sociales navarros.
Nuevos recursos disponibles: Continuamos con la difusión del 1er informe del Observatorio 4.7
¿Tienes 4,7 minutos? Porque no queremos que te quedes sin conocer el primer informe del Observatorio 4.7, te compartimos algunos nuevos recursos disponibles para su difusión en castellano y euskera: un resumen ejecutivo y una infografía.
