El curso pasado lanzamos una invitación muy concreta dirigida al profesorado de educación inicial docente. Queríamos conocer buenas prácticas en Educación para la Ciudadanía Global que se estuviesen llevando a cabo en los Grados de Educación.
Nuestros objetivos eran diversos; nos interesaba conocer ¿cómo desde la formación se impulsaba el cambio en la formación inicial del profesorado?; también identificar algunas personas educadoras convencidas del potencial transformador de la educación y el rol docente que llevaban a cabo propuestas en el aula; pero, especialmente a través del diálogo proponer algunos elementos de reflexión alrededor de la siguiente pregunta: ¿Cómo acompañar a las futuras personas educadoras para que vinculen en su futuro ejercicio docente la interdependencia y la corresponsabilidad en la construcción de un mundo más justo?
Si bien, este proceso aún continuará durante el inicio de este curso queremos agradecer a todas las personas educadoras (Universidades: Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Burgos, Coruña, Deusto, Salamanca, Valencia, Valladolid) que se animaron a participar en esta iniciativa compartiendo no solo la experiencia transformadora que ya están haciendo, sino también abriendonos un espacio distendido de diálogo alrededor de elementos tales como su visión acerca del rol docente y la educación transformadora; los principales retos y oportunidades que enfrentan las futuras personas educadoras en contextos cambiantes -y tras la reciente aprobación de los Libros Blancos-; o cómo podemos generar y/o fortalecer los vínculos de diferentes agentes -como las ONGD- con las instituciones universitarias y las facultades de educación.
Estos diálogos para nosotras representan elementos sumamente valiosos de cara a la generación de reflexiones que nos permitan no sólo dar cuenta de la Meta 4.7 en el estado español, sino también contribuir en una apuesta que permita que estas buenas prácticas no respondan únicamente a iniciativas lideradas por el profesorado y/o grupos de investigación, sino a compromisos reales desde las Facultades de Educación para transversalizar en los curriculums una educación más justa, crítica y conectada con los desafíos del mundo actual.
De momento, en este primer paso nosotras continuaremos hilando experiencias que conectan diferentes asignaturas, proyectos, enfoques, contextos y metodologías; para que en un segundo momento recurramos a la juntanza compartiendo una misma inquietud: cómo formar futuras educadoras y educadores capaces de mirar más allá del aula y acompañar a su alumnado en la comprensión y transformación de su realidad desde lo local y global.
