Transformar la educación ante un panorama social cada vez más complejo no es una tarea que pueda hacerse en solitario. Bajo esta premisa nació el Estival 4.7, la escuela de verano de incidencia política y social del Movimiento 4.7, concebida como un espacio de formación, encuentro y construcción colectiva para las bases de la red.
Durante estas jornadas, profesionales del ámbito educativo y entidades del tercer sector se reunieron para fortalecer lazos, compartir metodologías de éxito, intercambiar buenas prácticas y, sobre todo, trazar estrategias conjuntas para impulsar las políticas públicas relacionadas con la Educación para el Desarrollo Sostenible y Ciudadanía Global (EDSCG).
Las sesiones de trabajo se estructuraron bajo la metáfora de una travesía marítima: el contexto que nos rodea (olas y vientos), los recursos y tensiones internas del barco (la bodega) y el mapa de navegación hacia el futuro (trazando la ruta). A continuación, sintetizamos el diagnóstico, las reflexiones y las líneas de acción que recogimos a lo largo del encuentro a través de las potentes infografías de Iceberg Visual Consulting.
1. Olas y Vientos: Hacia una educación transformadora más allá de 2030.
Este primer bloque describe el punto de partida: un diagnóstico profundo del contexto global y las prioridades educativas indispensables para lograr una verdadera Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global (EDSCG). Las bases sobre las que educamos han cambiado debido a múltiples crisis globales: la emergencia climática, el aumento de los conflictos armados, las crecientes desigualdades, el cuestionamiento de las democracias, el debilitamiento del multilateralismo y la aceleración tecnológica de la mano de la Inteligencia Artificial. En este contexto, ¿cómo trabajamos la EDSCG? Antes esta pregunta, decidimos destacar «5 Vientos» que marcan nuestra ruta:
- La paz debe volver a ser una prioridad educativa.
- La urgencia de responder a la crisis climática.
- Hacer frente a los discursos de odio.
- El empoderamiento y liderazgo de la juventud.
- La convicción de que la sostenibilidad se construye en comunidad.
Pero también aparecieron diversas «Tempestades» (Retos y barreras): Los educadores y entidades se enfrentan a un oleaje adverso caracterizado por narrativas polarizadoras, la «dictadura algorítmica», la burocracia asociada a la docencia, la escasez de recursos y la inacción educativa en torno a temas sociales o ambientales. Además, se denuncia la falta de prioridad institucional de la EDSCG por parte de las administraciones, lo que genera una sensación de baja capacidad de impacto en las aulas.
Como contrapeso, el Movimiento se nutre de la construcción colaborativa, la escucha activa, la empatía y la flexibilidad. Se rescata el gran interés del profesorado, la existencia de espacios seguros de reflexión y la necesidad de crear espacios «sin pantallas» para fortalecer los vínculos humanos y sociales. En este contexto, el Movimiento 4.7 define su rol político-pedagógico a través de la incidencia activa, apoyada en tres acciones: Vigilar, Educar y Visibilizar. Para activar la conciencia crítica de las nuevas generaciones, se propone transformar lo «global en local», incluir a la juventud más vulnerable y apostar por nuevos canales como el arte y la música.
2. La Bodega del Barco: ¿Qué herramientas tenemos para el futuro?
El segundo espacio de trabajo del Estival se enfocó en un ejercicio de autoevaluación colectiva, analizando las capacidades reales de la red, sus herramientas y sus debilidades.
Nuestras Velas (Herramientas y fortalezas):
- Gobernanza: Un modelo de gobernanza abierto, descentralizado y horizontal que fomenta la participación de base.
- Auto-organización: El compromiso de mantenerse articulados como red intergeneracional, incluso si se presentan escenarios sin financiación externa.
- Alianzas: Una red humana diversa donde el «boca a boca» es muy potente; entidades participantes hacen de nexo en sus propias redes y replican prioridades o mensajes del Movimiento 4.7
- Conocimiento: perfiles especializados en EDSCG en todos los niveles educativos, y en diferentes colectivos; «gran conocimiento técnico» que el Movimiento debe poner en valor con orgullo.
- Formación: Presencia en la Formación Inicial Docente (mediante docencia en másteres de profesorado o grados relacionados con la educación) y en la Formación Permanente del Profesorado, ofertando diversos cursos.
- Incidencia: Metodología y dinámica de trabajo organizada, contactos con instituciones políticas y tomadores/as de decisión (aunque con poca capacidad de influencia de momento)
Nuestras Grietas (Desafíos y vulnerabilidades):
- La alta dependencia de financiación externa.
- La sobrecarga y el desgaste docente (el cansancio de «las personas que reman»).
- La escasez de incentivos y la falta de acompañamiento post-formación (el dilema del «¿y luego qué?»).
- La baja presencia en el ámbito de la educación no formal e informal.
- El temor a la falta de relevo generacional en los liderazgos internos.
- La dificultad para generar una narrativa atractiva sobre la Agenda 2030 frente a discursos que buscan desprestigiarla.
Nos dejamos algunas preguntas en el aire, para seguir reflexionando: ¿Cómo influir en los y las docentes antes de que lleguen al aula? ¿Cómo conectar la comunicación intergeneracional sin caer en exclusiones? ¿Somos un espacio relevante, atractivo para la participación? ¿Seguiremos llamándonos de la misma manera?
3. Trazando la Ruta: Nuestras próximas líneas de acción.
El resultado final del Estival se plasma en un mapa de navegación estratégico que aterriza las reflexiones en acciones concretas distribuidas en tres grandes ejes de trabajo:
Fortalecimiento del Movimiento 4.7 y Movilización
- Mantener la llama viva: Dar continuidad a los encuentros presenciales del Movimiento una vez al año y evaluar si se abren a organizaciones externas.
- Acciones en Movimiento: Fomentar la realización de actividades presenciales de forma descentralizada en diferentes comunidades autónomas, dinamizadas por un equipo coordinador y voluntarios.
- El «Hub Social» (a largo plazo): Diseñar un espacio (físico, online…) de conexión entre todas las entidades que comparten valores comunes para potenciar el impacto social colectivo.
Incidencia Política
- Global Education Week: Aprovechar esta semana de movilización internacional para organizar el Encuentro Multiactor anual del Movimiento.
- Sumarnos a movilizaciones sociales afines y otras plataformas educativas (cont. del trabajo del GT Alianzas y redes)
- Alianza con Universidades: Fortalecer los lazos con el ámbito académico formal a través del desarrollo de microcredenciales o cursos específicos de Ciudadanía Global.
- «Rutas Reivindicativas»: visibilizar y demostrar con hitos y hechos la pedagogía y los contenidos que defendemos como Movimiento 4.7. Se propone el uso de las «12 claves» de incidencia para 2026 y la recopilación de «historias reales» para 2027.
Comunicación e Incidencia Social
- Participación activa en la Global Education Week (hacer coincidir eventos propios de las entidades o colectivos esa semana, para enmarcarlos en ese paragüas y visibilizarlo)
- Lanzamiento de un Videopodcast: Producir un programa periódico (con un objetivo de 6 podcasts al año) en formatos accesibles de 30 minutos a una hora, acompañados de piezas cortas (shorts), para dar visibilidad a las múltiples y diversas voces que componen la red.
- Celebración de logros: Generar espacios formales para evaluar, visibilizar y celebrar colectivamente lo conseguido por el Movimiento.
En definitiva, la travesía del Estival 4.7 demuestra que, frente a un contexto desafiante y polarizado, la respuesta del Movimiento 4.7 no es el repliegue, sino la articulación colectiva y la acción estratégica. Este mapa de navegación actúa como puerto de transferencia que conecta directamente con la Teoría del Cambio del Movimiento 4.7, y responde a las recomendaciones de su evaluación externa.
