El Informe TALIS 2024 de la OCDE revela un gran compromiso docente, pero alerta sobre la falta de preparación inicial y de apoyo para los recién llegados.
El recién publicado Informe español del Estudio Internacional de la Enseñanza y del Aprendizaje (TALIS) 2024, promovido por la OCDE, pone bajo lupa el estado de la profesión docente en España. El estudio, que recoge la voz de miles de profesores y directores de Educación Primaria y Secundaria, desvela una paradoja central en el sistema educativo nacional: el profesorado es vocacional y está satisfecho con su trabajo, pero la formación inicial universitaria presenta serias deficiencias a la hora de prepararlos para los desafíos del siglo XXI.
Sus datos para España ofrecen un claro contraste:
- Satisfacción Laboral por las nubes: Los docentes españoles reportan uno de los índices de satisfacción laboral más altos a nivel internacional (95-97%).
- Formación Inicial Insuficiente: Sólo alrededor del 60% de los profesores de Primaria y Secundaria considera que su formación inicial en la universidad fue adecuada, una cifra significativamente inferior a la media de la OCDE y la UE.
Estos datos revelan que, si bien el profesorado está comprometido con su vocación, el sistema de acceso a la función docente no los está equipando con todas las herramientas necesarias. Además, TALIS 2024 ya identifica la Educación para la Sostenibilidad como uno de los ejes temáticos novedosos que deben abordarse en el currículo, reconociendo su urgencia global.
El informe completo y los resultados para España están disponibles para consulta online.
Pronunciamiento 4.7: La Solución Pasa por el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global.
Hace unos meses, desde el Movimiento 4.7 hacíamos público un pronunciamiento, a propósito del proceso de la revisión de los Libros Blancos de las titulaciones universitarias, como la oportunidad idónea para sentar las bases de la EDSCG. Ante este déficit de formación detectado y declarado por los y las docentes, nuestra propuesta al respecto es clara y específica: la integración estructural de la Educación para el Desarrollo Sostenible y la Ciudadanía Global (EDSCG) en los grados y másteres de educación.
En nuestro objetivo de formar a un profesorado que sea un agente de cambio capaz de promover una ciudadanía crítica, responsable y comprometida con un mundo más justo, equitativo y ecodependiente; proponemos una hoja de ruta. La EDSCG, la cual debe ser un pilar estructural para que el profesorado pueda abordar los nuevos temas que incluso la OCDE ya considera fundamentales, como la sostenibilidad.
En este sentido, hacemos también un llamamiento a las universidades: tienen en sus manos la posibilidad de liderar un cambio profundo y estructural, garantizando que el futuro profesorado no solo tenga vocación, sino también las herramientas para construir una sociedad global más sostenible.
